Los Estados miembros tienen el deber de prevenir el cambio climático: Corte Internacional de Justicia

La red une a expertos de toda España para impulsar la educación como herramienta clave frente a la crisis climática.

Málaga, 28 de noviembre de 2025 – La I Jornada Científica de la Red de Educación Ambiental, Cambio Climático y Sostenibilidad (REdACamCliS) se celebró con gran éxito de participación, reuniendo virtualmente a investigadores de una decena de universidades españolas. El evento sirvió como un dinámico foro para compartir proyectos innovadores y tejer alianzas con el objetivo común de integrar la sostenibilidad en todos los niveles educativos.

Bajo la coordinación de Juan Carlos Tojar Hurtado de la Universidad de Málaga, la jornada se articuló en dos mesas de trabajo que abordaron la acción concreta y la formación necesaria para un futuro más sostenible.

Mesa 1: Proyectos que transforman el consumo en las aulas

La primera mesa, coordinada por Camilo Ruiz Méndez (Universidad de Salamanca), se centró en el consumo responsable. Destacaron proyectos como:

• «Educar para no tirar» (Universidad de Valencia), que presenta estrategias para combatir el desperdicio alimentario.
• Un diagnóstico pionero de la Universidad de Sevilla, que revela que los estudiantes universitarios conocen conceptos ecológicos básicos, pero tienen un entendimiento limitado de soluciones estructurales como la «soberanía alimentaria».
• La experiencia de la Universidad de Castilla-La Mancha, «¿Moda a cualquier precio?», donde los estudiantes organizaron un mercadillo de ropa de segunda mano, demostrando que combinar teoría y práctica es la forma más efectiva de cambiar hábitos de consumo.
• El proyecto europeo MOST (Universidad de Jaén), que mostró cómo 672 proyectos de «escuela abierta» en 10 países pueden conectar el aprendizaje STEM con la solución de problemas reales de sostenibilidad en la comunidad.

Mesa 2: Formar a los docentes como agentes de cambio

La segunda mesa, coordinada por Mª Teresa Pozo Llorente (Universidad de Granada), exploró cómo dotar a los educadores de las competencias necesarias. En ella se presentaron:

• Diversas iniciativas de la Universidad de Cádiz, como el proyecto ECOES, que parte de las percepciones del alumnado para diseñar una formación universitaria crítica en sostenibilidad.
• Un programa de formación del profesorado de la Universidad de Barcelona, que logró aumentar significativamente el conocimiento y compromiso de los docentes con los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
• El proyecto CASES-B (Universidad de Málaga), que ha culminado en una guía de buenas prácticas para integrar el emprendimiento social y la sostenibilidad en cualquier titulación universitaria.
• Una reflexión de la Universidad de Valencia sobre la «agencia climática», abogando por una educación que empodere a los futuros docentes para impulsar no solo cambios individuales, sino también acciones colectivas y políticas.

Conclusiones y mirada al futuro

La Jornada permitió identificar retos comunes, como la brecha entre la concienciación y la acción, la necesidad de superar el eco-pesimismo y la urgencia de que las universidades apuesten de forma decidida por integrar la sostenibilidad en el currículum.

Como señaló Juan Carlos Tojar, «esta Jornada consolida los cimientos de REdACamCliS como un agente de cambio imprescindible. El nivel de las investigaciones presentadas evidencia la gran capacidad de colaboración y el compromiso de la red para que la educación sea el motor de la transformación ecosocial».

El evento sentó las bases para futuras colaboraciones y proyectos conjuntos, marcando el inicio de un trabajo en red que promete fortalecer el papel de la educación en la construcción de sociedades más justas y resilientes.